Chapitre 13 Principes d’orientation pour les environnements d’apprentissage au XXIe siècle

David Istance et Hanna Dumont résument les principales conclusions des chapitres précédents. La recherche en éducation montre clairement qu’un environnement d’apprentissage efficace :

- accorde une place centrale aux apprentissages, encourage l’implication des apprenants et les aide à comprendre leur activité apprenante ;

-  met en place un apprentissage social et souvent coopératif ;

- est très conscient des motivations des apprenants et de l’importance des émotions;

- est très attentif aux particularités individuelles, notamment au plan du bagage cognitif ;

-  exige beaucoup de chaque apprenant, mais sans excès ;

-  recourt à des évaluations conformes à ses objectifs, en réservant une place privilégiée au feedback formatif ;

-  favorise la « connexité » horizontale entre activités et disciplines, à l’école et au dehors.

Ce chapitre présente le projet éducatif – centré sur l’apprenant, structuré, personnalisé, social et inclusif – conforme à ces conclusions, avant d’évoquer certains aspects délicats de la mise en oeuvre.

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