COLLOQUE : Quelles formations et quel entrainement à l'art de diriger?

Colloque

Face à la crise (mondiale) du leadership,

quelles formations

et quel entrainement à l’art de diriger ?

10 octobre 2012 matin 

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La planète connait une crise du leadership sans précédent.

Depuis que les sondages existent, jamais l’opinion n’a été aussi négative envers les dirigeants publics ou privés.

Par ailleurs, en moyenne, 80 % des salariés s’estiment mal dirigés (chiffre cité lors d’un colloque de 2009 de la Harvard Business School).

Parmi d’autres chercheurs, début 2012, Barbara KELLERMAN, célèbre professeure à l’Université de Harvard, publie « The End of Leadership », livre dans lequel elle analyse les évolutions majeures des 40 dernières années. Elle décrit notamment la nouvelle exigence d’équilibre dans la relation « dirigeants/dirigés » qu’imposent les « dirigés » et, d’autre part, la croissance rapide depuis 40 ans d’une vaste « industrie » (universitaires, praticiens, consultants et coaches…) du développement du leadership.

L’auteure stigmatise l’inefficacité de cette « industrie » car, selon elle, les organisations n’ont toujours pas les dirigeants que l’ampleur des problèmes à résoudre nécessiterait.

De manière plus indirecte, des sociologues français comme François DUPUY déplorent depuis des années les « dérives managériales » et les illusions de contrôle par les dirigeants, dans la plupart des organisations importantes.

Pour sa part, la France

-       semble être le grand pays occidental où l’on travaille le moins sur le leadership

-       et a une tradition de distance hiérarchique entre dirigeants et dirigés, supérieure à celle des autres pays occidentaux, tradition que les gens supportent de plus en plus mal, comme partout.

Dans ce contexte, le colloque du 10 octobre (matin) a pour objectifs de

-       réfléchir aux pédagogies du leadership au regard des diagnostics de Barbara KELLERMAN, François DUPUY et quelques autres, et à la situation du leadership en France

-       faire se rencontrer trois catégories d’acteurs : chercheurs, praticiens, consultants et coaches...

Introduction – La crise, les remises en cause, le sens et les apprentissages du leadership,

par Nadine LEMAITRE (Présidente de GDF-SUEZ University, Professeur à la SOLVAY Business School Economics and Management de l'Université libre de Bruxelles)

Séquence 1 – Où en sont l’ingénierie pédagogique et la formation au leadership en France ?

Problématiques 

a) Où en est l’ingénierie pédagogique du leadership ? L’ingénierie pédagogique doit viser quels buts ? Qu’est-ce que cela cherche à déclencher chez le dirigeant ? Comment aller plus rapidement et plus en profondeur pour impacter durablement un vrai progrès chez les dirigeants et managers concernés ?

b) Où en est la recherche en ingénierie pédagogique ? Comment construit-on une séquence ou un produit de pédagogie du leadership ? Qu’est-ce qu’une pédagogie vraiment profonde et impliquante ? Comment stimuler le développement du leadership chez un jeune cadre ? un cadre intermédiaire ? un haut-potentiel ? un cadre ayant atteint un plafond de carrière ? un cadre dirigeant ? un dirigeant ?

Exposés

• « Peut-on enseigner le leadership ? » et « l’entrainement au leadership dans une grande école, dans un cabinet de consultants et pour l’ensemble des acteurs », par Roland REITTER (HEC)

•  « Les dispositifs de développement du leadership dans l’administration » par François-Daniel MIGEON (Directeur général de la modernisation de l’Etat)

• « L’entrainement au leadership par les Universités d’entreprise » par Annick RENAUD-COULON (Présidente du Club Européen des Universités d’Entreprise)

•  « La recherche en ingénierie pédagogique du leadership » par Denis CRISTOL (Directeur de l’ingénierie et des dispositifs au CNFPT)

Discussion au sein de la table-ronde et questions – réponses avec la salle

Séquence 2 – Les réalités de quelques pédagogies du leadership

Problématique

Des produits pédagogiques variés sont utilisés. Quels sont les ressorts, les méthodes, les impacts… profonds de chacun de ces produits ? Comment se structurent les retours ou remontées d’expérience ? Comment faire mieux ? Quels liens entre ces réalités et leurs fondements théoriques ?

Etude des exemples suivants :

a)     Les pédagogies collectives :

o    les pédagogies du détour par Madeleine FERLAND (La Poste – Directrice du Forum du management)

o    la pédagogie par les jeux par Dominique SCHMAUCH (Cabinet AVERROES – DEVELOPPEMENT)

b)    Les pédagogies individuelles :

o    l’accompagnement stratégique des dirigeants par Olivier PELLEAU (Cabinet TURNING POINT)

o    la recherche action (« action-learning ») et la formation sur le poste (« on the job ») par Jérôme GUEUGNIER (Université d’entreprise EDF) (SOLLICITE)

Discussion au sein de la table-ronde et questions – réponses avec la salle

Séquence 3 - « World café » autour de la question « que faire pour que ça marche ? »

Animation des « world café »

Madeleine FERLAND (La Poste – Directrice du Forum du management)

Lieu du colloque (10 octobre 2012  de 9h. à 12 heures 30)

Chez la Société pour l’Encouragement de l’Industrie Nationale, 4 place Saint-Germain des Prés (juste en face de l’église), Paris (6^e) – grande salle du 1^er étage, (au-dessus du Café COSTE)

Inscription (participation limitée à 100 personnes)

Auprès de Jean-Luc OBIN – Leaderinnov – 42 rue TREBOIS – 92300 Levallois-Perret

Mail : jluc.obin@gmail.com

Participation aux frais : 100 € payables à l’inscription - chèques à l’ordre de LEADERINNOV

                                               (Universitaires : 50 €)

Comments

[CRISTOL DENIS]

Effectivement c'est bien l'idée d'avoir une approche systèmique

[Carmen CAVALIE-RAMIREZ]

Bonjour, je salue votre initiative courageuse et constructive.
Les thématiques choisies dans les 3 séquences apporteront, sans aucun doute, de la nourriture pour des échanges riches et copieux avec nos confrères et consoeurs. C’est la dernière séquence
qu’attire beaucoup mon attention puisque liée au système de co-construction de solutions élargies à trouver ensemble. Est-ce un changement de paradigme ? Serions-nous tournés vers une démarche
résolument systémique, et qui plus est, orientée SOLUTIONS et abandonnons donc la très traditionnelle analyse de problèmes ! Si c’est bien cette démarche qui prévaut, je m’en réjouis… Carmen
Cavalié-Ramiréz. Executive Coach