Et si les dirigeants écoutaient les docteurs …… en sciences de l’éducation ?

Il ne viendrait à personne l’idée de contester frontalement le diagnostic de son docteur, de mettre en doute sa parole. De vulgariser son propos ou de changer son vocabulaire en lui disant « oui oui la grippe je connais c’est comme le rhume ». « Ne m’embrouillez pas sous un savant jargon parlez-moi de rhume cela sied mieux à ma compréhension ». Personne ne se dirait j’ai un corps j’en suis donc le maître et l’expert. J’en connais toutes les ficelles. Je suis dedans. Chaque recoin c’est moi. La maladie et la peur nous tiennent à distance de propos rapides et par trop résumés. On souffre de précision lorsqu’il s’agit de soi. On pourrait imaginer que les docteurs en sciences humaines a fortiori ceux en sciences de l’éducation bénéficient d’un peu d’écoute. Il n’en est absolument pas le cas. Alors que ces braves docteurs s’échinent à dénoncer les maux du système éducatif, en diagnostiquent depuis des années les carences et les manques, explorent avec leur stéthoscopes les souffles de vie poussifs de l’alternance ou de la VAE, ils ne sont guère écoutés.

A croire que les maladies éducatives dont le corps social est affligé pèsent peu. Qu’importe si 150 000 jeunes s’évaporent sans qualification dans la nature. On se croirait au temps de la saignée. C’est un mal nécessaire. Le malade guérira plus vite. Les éléments les plus solides qui sortiront de là auront du dynamisme pour deux ou trois. Ce n’est pas si sûr. Le pronostic vital pourrait bien être engagé. La médication à base de stages parking a eu beau être dénoncée, elle s’est poursuivie des années durant. Certains médicaments actuels seraient-ils de cet ordre ?

Si l’état consent des efforts considérables pour former ses docteurs, peut-être devrait-il plus souvent consulter ? Cela éviterait peut être des remèdes de cheval ? Haro sur telle pratique pédagogique. Supprimons la pédagogie de l’enseignement. Brisons les IUFM. Cela éviterait peut-être de se contenter à ne voir dans les problèmes éducatifs que des problèmes d’idéologie ou d’argent ? Vous ne trouverez guère de docteurs en sciences de l’éducation qui ne soient en capacité de proposer autre chose que les remèdes de grand-mère qui ne nous endorment plus.

Ce n’est pas parce que chacun a un jour été à l’école, a fortiori plus longtemps que la moyenne pour nombre de dirigeants qu’il maîtrise ce qui s’y passe. Ce n’est pas parce que j’ai pénétré un jour dans une pharmacie que me voilà pharmacien. Il se passe des choses en dehors de l’officine. Des réflexions pédagogiques mériteraient d’être mieux suscitées et écoutées. Peut-être que nous n’irions pas plus mal au bout du compte ?